Persisten los retos en lectura y matemática, pero hay mejoras en ciencias: los resultados de PISA 2025 en Uruguay

Sin embargo, los resultados presentados también encienden alarmas por la persistencia de brechas socioeconómicas y las dificultades de una proporción significativa del alumnado para alcanzar los niveles de competencia básica exigidos internacionalmente.

La muestra nacional evaluada representa a un universo de casi 43.000 estudiantes uruguayos de educación media en 2025, en un ciclo global que involucró a 91 países y economías. Uno de los principales hitos del informe radica en la progresión oportuna de las trayectorias escolares, evidenciando que más del 80% de los estudiantes se encuentra en el grado esperado para su edad y que el rezago severo —de dos o más años de retraso— disminuyó a un marginal 4,5%.

No obstante, el documento advierte sobre la existencia de desafíos acentuados en relación con la asistencia regular a clases para garantizar la sostenibilidad de estos logros.

Desempeños estables y un fuerte impulso en ciencias

En lo que respecta a los puntajes promedio obtenidos, Uruguay muestra un rendimiento situado en el entorno del nivel medio global, con un promedio de 444,5 puntos en ciencias, 423,2 puntos en lectura y 404,9 puntos en matemática.

El área de ciencias —foco principal de evaluación en este ciclo— fue la que reportó las noticias más favorables, posicionando a Uruguay dentro del 20% de los países que lograron mejorar sus puntajes a nivel mundial en comparación con la medición previa de 2022.Por el contrario, el rendimiento promedio en lectura experimentó un descenso de 7 puntos en el corto plazo, al tiempo que matemática se mantuvo estable.

Al analizar las tendencias de mediano y largo plazo (periodos 2015-2025 y 2006-2025), el informe constata una leve tendencia al alza en ciencias, pero un comportamiento oscilante con tendencia a la baja tanto en lectura como en matemática. A nivel internacional, el país se mantiene rezagado respecto a los sistemas más desarrollados, con una distancia de entre 40 y 60 puntos por debajo del promedio de la OECD.

El desafío de las competencias mínimas y la equidad

Uno de los aspectos más críticos de la evaluación reside en el volumen de estudiantes que no logran desarrollar competencias básicas para la vida en sociedad. Según los datos oficiales, el 36% de los estudiantes uruguayos no alcanza el nivel mínimo (nivel 2) de desempeño en ciencias, cifra que se eleva al 43% en lectura y al 58% en el caso de la matemática. Asimismo, los niveles de excelencia académica siguen siendo muy acotados: apenas el 10% de los jóvenes alcanza rendimientos altos en ciencias y lectura, y solo el 6% lo hace en matemática.

El informe también ratifica que las desigualdades socioeconómicas siguen condicionando fuertemente el éxito educativo. Las diferencias en los logros académicos están asociadas de manera persistente al contexto de origen del alumno, al centro educativo y al rezago académico previo. Adicionalmente, se registran brechas geográficas en la oferta de educación técnica y de liceos privados de ciclo básico, así como diferencias de género que benefician a las mujeres en lectura y a los varones en el área matemática.

Realidad social en las aulas de educación media

La evaluación de PISA 2025 permitió trazar un perfil profundo de las realidades que coexisten en las aulas del país, caracterizadas por una alta heterogeneidad en la composición social y de necesidades de aprendizaje. Tres de cada diez estudiantes uruguayos provienen de hogares con bajo capital cultural y, para uno de cada diez, cursar la enseñanza media representa ser la primera generación de su familia en acceder a este nivel educativo.

A nivel de inclusión y apoyos específicos, el reporte detalla que un 3% de los estudiantes presenta situaciones de discapacidad, mientras que un 5% asiste con dificultades de aprendizaje diagnosticadas, tales como dislexia o discalculia. Pese a que una amplia mayoría de los adolescentes reportó una correcta integración al clima de convivencia escolar, persiste un núcleo importante de estudiantes con valoraciones desfavorables respecto a la preparación para la vida laboral o la toma de decisiones que les proveen sus centros educativos, un indicador que, de todas formas, mostró avances moderados frente a los valores registrados en la postpandemia durante 2022.